6.- SEGUNDA SESIÓN

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Que el colectivo docente: 

• Inicie el diseño de la Planeación, como primer proceso de la Ruta de mejora escolar del ciclo lectivo 2014–2015.

Materiales:

• Cuaderno de Bitácora del Consejo Técnico Escolar.

• Estadística escolar del ciclo lectivo 2013–2014.

• Productos elaborados en la octava sesión ordinaria del ciclo escolar pasado.

Producto:

• Cuadro de resultados de avances en la atención a las cuatro prioridades educativas.

Desarrollo de la sesión:

Necesitamos saber dónde estamos, esto es, describir y explicar la situación en la que se encuentra nuestra escuela. Para hacerlo  la autoevaluación, nos llevará a tener claridad sobre cuáles son las fortalezas y cuáles las problemáticas del plantel.

La autoevaluación inicial constituye uno de los procesos relevantes de la gestión escolar, pues es un punto de partida que facilita el diagnóstico de la escuela para identificar áreas de oportunidad, consolidar acciones que han dado resultados positivos, estimular procesos de mejora y comprobar el grado de avance que tiene la escuela en torno a los aprendizajes de los niños y adolescentes que cursan la educación básica.

Con base en su experiencia comenten:

• ¿Cómo apoyará la autoevaluación inicial el diseño de la Planeación del colectivo docente?

• ¿Qué utilidad tendrá en la toma de decisiones?

Registren sus respuestas en un pliego de papel y colóquenlo a la vista de todos.

¿Cuánto avanzamos en la atención de las prioridades educativas?

Para tener un diagnóstico de su escuela que les provea de elementos para determinar en dónde están respecto de la atención a las cuatro prioridades, realicen un ejercicio de autoevaluación por cada una de ellas.

•¿En cuáles de los rasgos se aprecian los mayores puntajes?

•¿En cuáles los menores puntajes?

•¿Qué indicadores demandan una atención inmediata?

•¿En cuáles rasgos se lograron los objetivos? y ¿en cuáles los niveles de avance son imperceptibles?

¿Qué hicimos para abatir el rezago y el abandono escolar? 

• ¿Cuántos alumnos abandonaron la escuela?

• ¿Qué conocimiento tienen sobre los motivos que llevaron a estos alumnos a abandonar la escuela?

• ¿Qué prácticas no fueron consideradas en el colectivo para prevenir el abandono escolar?

• ¿Cuál es el nivel de avance que tiene la escuela  en la prevención del abandono escolar?

Registren sus respuestas colóquenlas a la vista de todos.

Segundo producto parcial

¿Qué ambiente de convivencia prevalece en nuestra escuela?

Para determinar en qué medida sus prácticas docentes han contribuido a que los niños/as de su escuela aprendan a convivir y trabajen en un ambiente propicio… respondan en colectivo el siguiente instrumento:

• ¿Qué refleja el resultado del instrumento por cada apartado?

• ¿Qué aspectos de la convivencia escolar no han sido atendidos?

• ¿De qué manera se involucra la comunidad educativa en la gestión de la convivencia escolar?

¿Cómo avanzamos en el logro de los aprendizajes de nuestros alumnos? 

• ¿En qué grados se presenta el mayor numero de alumnos no promovidos?

• ¿En cuáles existe un alto número de alumnos que fueron promovidos con condiciones?

Este es el cuarto producto parcial

Para que el colectivo pueda reconocer el estado actual en que se encuentra su escuela, es necesario tener el panorama completo de los resultados de la autoevaluación. Recuperen los productos de las actividades anteriores, así como los elaborados en la octava sesión y con base en éstos, registren lo solicitado en la tabla:

Las actividades hasta este momento realizadas, les permiten contar con un diagnóstico general de su escuela. En este ejercicio la han sometido a un examen y han reflexionado sobre lo que hicieron. El siguiente paso es que el colectivo determine o focalice los factores críticos de cada prioridad educativa que deben atenderse durante el presente ciclo lectivo.